日前，2020年广东省中小学西席信息技能运用能力提升工程2.0传授教化创新范例案例评比结果揭晓，深圳市育新学校多名西席喜获佳绩。个中，蔡雷老师课例《How to design a menu for a restaurant》获一等奖，郭芯彤老师课例《活动前期准备》获三等奖，林瑶老师课例《对客做事—客人投诉的处理》获三等奖。本次评比深圳市共有8人获奖，该校独占3席。个中深圳市唯一的一个一等奖花落育新学校，深圳市5个三等奖，该校占2席，充分表示了育新学校在信息技能运用能力的领先水平。
得到一等奖蔡雷老师的课例基于iSmart、Quizlet、Aboboo、Micro-course、Fun dubbing及UMU搭建的英语聪慧传授教化环境，利用Flipped or Smarter Classroom、Situational Approach、Task-oriented Approach传授教化策略，采取“发布任务-需求剖析-创意设计-用户体验-迭代改进”的DBL模式设计。课例在实现学习资源精准推送、学习过程及时反馈、措辞AI聪慧测评及话题在线考试的同时，也为学生创设了更个性化的措辞学习环境。
蔡雷老师参加信息技能学术研讨会
得到三等奖郭芯彤老师的课例一是基于开放的互动办法，引发学生兴趣，演习学生反应能力。二是关注到每个学生，分组传授教化，实现小班化传授教化场景，让生生互动更充分、教室容量更富余。学生的听讲、互动反馈、答题等数据多样呈现。三是高效的教室“诊、学、练、评、测”。四是多样的过程性评价，评分环节根据学科、职业能力制订干系的个性标签，根据评分差异关注到不同学生的个性差异，提升学生的团队意识和职业素养。
郭芯彤老师的聪慧教室
得到三等奖林瑶老师的课例结合学校“非对称性”教诲理念，尊重学生个性差异，在教室传授教化中做到“教为主导，学为主体”的学习办法。在传授教化过程中，利用了项目传授教化法和角色扮演法，通过仿照情境为学生创造仿真的客房做事环境，学习为客做事之道。整节课让学生在体验中学习、感悟、升华，牢牢节制专业知识，提高专业技能和素养，把呆板的教室变成学生施展才华的展示的舞台。
林瑶老师的聪慧教室
据悉，育新学校作为深圳市6所广东省中小学西席信息技能运用能力提升工程2.0试点校之一，自成功报告广东省中小学西席信息技能运用能力提升工程2.0试点校以来，该校制订了信息技能运用能力提升工程2.0发展方案、加强了西席信息化培训、打造全员研修模式、线上线下一体化，信息化干系课题已顺利开题。在“非对称性”教诲理念的指引下，该校着力提升西席的信息技能领导力和运用力，助力学校传授教化创新。
见习编辑 连博
（作者：深圳特区报首席 姚卓文 通讯员 毛武毅)
